羅秋昭／國立台北師院教授
徐榮崇 ／台北市立師院教授
莊錦棟 ／編者代表
林文虎／台北市家長成長會協會理事長

〈參考書的優劣，端看是否適合學生〉

邢小萍：在教學現場上，許多老師並不鼓勵學生使用參考書或測驗卷；但是就家長的角度而言，不少家長支持使用參考書或測驗卷；如果從整個教科書和教育改變的歷程看，參考書真的非買不可嗎？

羅秋昭：我自己本身並沒有用過參考書，當年使用參考書的情形不普遍。自己的孩子在讀小學時也很少用參考書，到了中學就用得多了，目的是為了升學考試，所以我認為這不是必備的學習工具。就我的觀察，過去有些老師用參考書作為上課的輔助內容，或是從參考書上找題目，所以參考書的使用不只是滿足孩子或家長的需要，也滿足了老師的需要。

徐榮崇：事實上，以參考書的適用性來說，沒有一本參考書是最好的。一本參考書的好壞，著眼點不應全然放在參本書本身，端看於它是否適合學生。而參考書的選用上，教師應扮演更重要的角色，一味要求教師不應使用參考書的想法應該改變。九年一貫課程在教學權下放的理念下，教師應有更多的教材選擇權，除了教科用書外，參考書也應是一個重要選項。目前，參考書問題應該不是出在參考書本身，而是出在參考書過度使用，因為家長總是擔心孩子會少學少念，所以才會不斷透過參考教材來補強。

〈參考書種類多針對不同需求〉

莊錦棟：其實參考書的功能性主要是為了升學，為了應付升學，為了應付考試而存在。參考書可以分為很多類型，每一本課本針對老師、家長、學生等使用者的不同需求，大約有四、五種參考書，及五、六種評量卷。以學習手冊來說，它的內容包含一、課程內容的再整理，因為課本的篇幅限制，課本內容的整理和補充就很難避免，例如課本中教到哺乳類動物，因篇幅有限，可能只能舉四個例子來說明哺乳類動物，參考書卻可多舉十例或是更多來幫助學生能在這一章節中學得更多。二、測驗題與測驗卷，讓學生透過試題的練習，將課本重點反覆強調，將概念性理論一再加強，當然，以測驗卷來說，也是有分難易程度的。三、課外知識的再補充和延伸，例如課本提到徐志摩的文章，參考書則可再提到徐志摩與陸小曼的故事，來提高學生的學習興趣。

邢小萍：經過大家的說明，可以發現參考書的風貌有了一些轉變，目前國中小參考書的種類到底有多少種？

莊錦棟：光是一科測驗卷的種類就約有五至六種左右，但並非全部都是透過市面販售給學生與家長。其中有些是直接放在書局中公開販售；有些則是專門販售給學校老師，還有另一種是針對補習班、安親班特別編寫的。因為學校老師不希望與補習班用同一種版本測驗卷，所以測驗卷因用途之不同而有版本之分。

林文虎：若單就一科來說，目前所有種類的參考書、全部買起來大約要多少錢？

莊錦棟：若所有版本的參考書都買的話，一科大約要花一千元左右。事實上，參考書是選擇性的學習工具，並不是學習的全部，所以家長無須全部購買，若只選擇其中自己需要的一至二項購買，每一科的費用約在二百元至三百元左右。
羅秋昭：雖然現在升學方式改變了，學測的方式也改了，但是出版社為了商業考量，他還是會依據不同需求、不同的學習方式而出版不同版本的參考書，來供學生使用。

〈教材選擇老師是關鍵〉

徐榮崇：在減輕學生壓力的觀點下，教科書內容簡單是一種趨勢，但矛盾的是在考試及競爭的壓力下，書商為了迎合市場需求讓參考書賣得好，會盡量加深加廣參考書內容。所以，當學生去做參考書、發現教科書不足時，老師有可能是為了讓學生學更多，而依據參考書的內容來加深加廣，再加上測驗卷的難度有時又比教科書來得難，為了讓學生考好，老師有時也會將參考書內容融入教學當中。因此老師的教學選擇才是關鍵之所在。教育部為了提高一般學生的學習意願與學習樂趣，並不會允許編難度過高的教科書。但也使得有些家長覺得課本內容過於簡單，而認為必須再使用參考書來為孩子補強。

莊錦棟：其實只要有考試的地方，就會有參考書的存在，參考書的問題並不容易避免。以日本而言，即使課本的內容已經編的很難，而且相當豐富了，還是會使用參考書，其功用就在於它能整理課本資料，讓學生易於去學習記誦。事實上，就教育來說，學生才是學習的主體，知識不應該是透過單一管道，完全由老師傳授給學生，老師教什麼，學生就學什麼。而美國的升學主義不同於我國，加上他們的教科書本身就是厚厚一本，內容也很豐富完整，真的是一個內容很完整詳盡的學習工具，所以在美國就看不到參考書的存在。

〈國外教材內容完整參考書非必須〉

羅秋昭：在國外很少為了教科書而出參考書的，國外有些教科書本身就寫得很詳細，把相關資料都融入教材中，它不需要再加一本參考書來補充，他們老師為了教學，可能會開一些相關書籍給學生參考，但那是一本參考的書籍，一本很完整的書籍，而不像我們的參考書，還是剪剪貼貼拼湊的資料。外國先進書商出的教科書，有的就像這種很厚，內容也很豐富的東西；有的則是散裝式的，依主題而編寫的小冊子式的，是很多元的。以英國來說，光是教導學生寫書信就可以出一本教本，讓老師可以依自身教學需求去選擇不同類型的教科書，所以不會有參考書的問題。台灣有部分老師在教材準備上沒有好好下工夫，而過度依賴參考書教學。因此我們也應該思考是否可以改變教科書的編寫模式，而藉此可以不需再透過參考書來輔助教學。

林文虎：參考書因升學考試而產生，老師因教材準備功夫不夠而使用，學生因無奈被迫得反覆學習、反覆記誦而淪為參考書的受害者。教育工作者真的應有所省思，應好好檢視參考書的需要性。在考完幾次基本學測後，總會有些老師認為考題缺乏鑑別度，因為程度好、功課極佳的學生沒有較優異的成績！居然和一般程度的學生差不多。事實上，基本學測出題老師並沒有錯，命題走向也算健康。既是基本能力測驗，題目本來就不應出太難，而讓學生無從著手作答，那些因為過度學習、因為刻板作答機械式訓練的學生，因為準備太多而沒考好，正好印證了扭曲的參考書文化是不符合時代的學習潮流，實在沒有理由去責怪題目出得沒有鑑別度。假如大多數的老師都願意下工夫研究研究基本學測，研究廿一世紀教育的主流價值，相信參考書的迷障才有機會削減！
至於家長其實也很無奈沒有足夠的數據或經驗，來支持家長不要將孩子的課業成績看得那麼重！過多媒體不斷的報導全球化的就業競爭；孩子的程度是不是低落；這些恐嚇也為參考書業者得了不少利潤！

徐榮崇：只有教師是最能了解學生的需求，因此協助學生選擇優質參考書，是教師責無旁貸的事。我認為，教師就像一位醫師，要先診斷學生的求學問題，然後對症下藥，選擇學生所需的補充教材。教師也像一位魔術師，能時時刻刻吸引學生的興趣，能將無趣的課本教材轉換成有趣的教學內容，提高學生的學習樂趣。而教師也像一位工程師，要能建構學生鞏固的學習根基。所以能不能減低對參考書的依賴，還是得靠老師的努力。

〈家長自取一瓢飲不需全盤接收〉

莊錦棟：對於參考書的選購，家長其實是覺得很焦慮的，事實上，參考書是有針對不同的需求來做內容設計，讓家長可依自身需求來購買，自取一瓢飲，而不是全盤接收。回歸到教育本身，以語文學習的家庭作業─造句來說，有很多孩子會去抄襲參考書上的例句，這時老師就可以技巧地告訴學生要自己多造幾句，不能抄襲參考書。這可以讓參考書的威力有所調整。
事實上，考試出題是一個很大的學問，參考書的題目，也幫學校老師解決了一部份學生紙筆評量的問題，但若要教師完全自己出題，對老師會是一個很大的負擔。

羅秋昭：以師資培育體系訓練老師的過程來看，教師出題的能力的確未經訓練，以師院的語文科教材教法來說，只有幾堂課的時間講授「如何做語文教學評量、如何出家庭作業、寒暑假作業等」，就上課時間來說，確實是不夠的，準老師不見得能夠從中學到很多。所以苛責老師的出題能力不佳也是未盡公平的。

徐榮崇：出版業者為了商業利益考量，常會設計很多額外又不是那麼符合學生需求的參考書內容，在九年一貫課程中，連教科書的審核都已經很緊湊，更何況是參考書。大部分的參考書可能都未必盡如人意，所以老師需要扮演更重要的監督角色。

羅秋昭：我也認為參考書編排不若教科書來得嚴謹。主要是時間太緊迫，還有就是規畫的問題。

莊錦棟：參考書的編排是跟著課本走，由於必須在很短時間內編出來，所以作者必須非常專業，甚至有時還必須比教科書編撰者來得專業，現在或許還做不到這一點，但未來可以繼續改善。

徐榮崇：如何在家長、學生、學校、出版商四者之間找到平衡點，是大家要努力的方向。這是一個需與求的世界，如果一味開放市場，在自由競爭及優勝劣敗的迷思下，最後獲得的結果，可能並不是真正對學生好，而是反而傾向於讓書商獲得最大效益。現在參考書有很多形式，若教師不幫忙做選擇，家長很可能就會全部買下來。

〈依孩子的需求來選擇參考書〉

羅秋昭：過去這麼多年來，家長、學生都一直在使用參考書，不能否認參考書有其需要的部分價值，否則不會存在那麼久的時間。但隨著國內學習制度的改革，參考書的內容編排也應該跟著轉變改善，在參考書還無法消失的情況下，書商在編排參考書時，應該要更用心、嚴謹，更切合學生的需求。

莊錦棟：參考書僅能做到知識、概念整理，尤其是在應付考試，是有其功能性。但參考書仍有其侷限性，孩子真正的學習，主要還是應落實在教師、家人與學生的互動上。參考書只要選擇適合自己需要的即可，無須全部購買。孩子的學習，不應只重視一時的評量，如何建立好的學習興趣才是最重要的，多買、多做參考書，對於建立好的學習興趣，可能適得其反，得不償失。

邢小萍：參考書對部分家長來說，可能還是有其必需性；對於參考書，家長可以購買，但並非一定全部都要買、都要用，最重要的是要看孩子真正的需求在哪裡。

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